關(guān)于英語學(xué)科地位的討論近來熱度不減，《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》中關(guān)于深化教育領(lǐng)域綜合改革的內(nèi)容指出，要“探索全國統(tǒng)考減少科目、不分文理科、外語等科目社會化考試一年多考”。隨著改革不斷推進，英語教育將走向何方，成為公眾關(guān)注的熱門話題。專家表示，英語教育應(yīng)該回歸到社會化、實用化和對象化軌道上來。

“松綁”能否換來一身輕松

近日，北京發(fā)布了高考改革方案，英語分值下調(diào)了三分之一。國務(wù)院學(xué)位辦在回應(yīng)人大代表的問題時再次強調(diào)，國務(wù)院學(xué)位委員會和教育部并未制定學(xué)士學(xué)位授予與英語四級考試掛鉤的辦法。

相關(guān)政策的調(diào)整讓長久存在于中學(xué)生及大學(xué)生心中的英語壓力得到緩解，但英語學(xué)習(xí)能否從此放松？記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，北京大學(xué)等一些高校根據(jù)實際辦學(xué)水平，舉辦自主英語水平測試或?qū)W位外語考試來替代四級考試。為了防止學(xué)生疏于英語學(xué)習(xí)，還有部分高校在公共外語的教學(xué)及考試環(huán)節(jié)增加了難度。

面對日益激烈的社會競爭，一些大學(xué)生更是把英語作為未來發(fā)展的“必需品”來學(xué)習(xí)。不少學(xué)生為了順利申請國外學(xué)校深造或在國際集團中求職，紛紛報考難度高出英語四級考試不少的托福、雅思等英語考試。吉林大學(xué)高等教育研究所所長趙俊芳認(rèn)為，英語是幫助學(xué)生擴展視野的工具，雖然考試壓力減小，但是學(xué)生不應(yīng)就此放松對于英語的學(xué)習(xí)，而應(yīng)更注重英語聽說能力的培養(yǎng)，這是學(xué)習(xí)吸收國外先進科技成果的基礎(chǔ)。

哪些“門檻”依然高高在上

社會各個領(lǐng)域時時處處存在英語門檻，晉升職稱、報考研究生、畢業(yè)求職，都因英語門檻的存在而讓人生畏。一些人投入巨大的財力、物力和精力，只為贏得“通關(guān)”機會。

網(wǎng)絡(luò)上經(jīng)常曝出一些取得杰出成就的專業(yè)人士因為考不過職稱英語而遲遲不能晉升的消息，而即使通過了職稱英語考試，不少人也表示英語水平?jīng)]有明顯提高，更無法達(dá)到學(xué)術(shù)要求。

對此，吉林省社會科學(xué)院社會學(xué)研究所所長付誠表示，職稱外語考試設(shè)計的初衷是讓專業(yè)技術(shù)人員打好外語基礎(chǔ)，從而接觸業(yè)界前沿知識。目前一些地區(qū)把某些與外語關(guān)系不大的學(xué)科納入全面考試的范圍之中，確實有些不妥，尤其對于一些年紀(jì)較大、英語基礎(chǔ)薄弱的人來說，容易耽誤人才發(fā)展。

考研英語也是擺在每年百萬考研大軍面前的一座大山。長春考生吳天(化名)今年已是第三次復(fù)習(xí)考研，前兩次都“栽在了”英語上。他表示，考研英語考的知識很難，對于提高英語能力有些幫助，但是對于未來與專業(yè)相關(guān)的英語學(xué)習(xí)幫助不大，有些題型和知識以后也基本用不到。

此外，一些招聘條件中的英語要求也讓人看不懂，在近期舉行的大學(xué)生招聘會上，不僅外貿(mào)、翻譯等涉外類職位要求具備一定外語水平，連基礎(chǔ)服務(wù)、制造裝配等崗位也都要求大學(xué)英語四級或四級以上水平，有些崗位甚至要求具備除英語之外的“二外”相關(guān)資質(zhì)。

“把英語作為考核人才的規(guī)則是適應(yīng)國際化需求的表現(xiàn)�！备墩\表示，對待英語不能把問題簡單化處理，應(yīng)該根據(jù)不同層次、行業(yè)、級別等進行區(qū)別對待，使制度更實用、更細(xì)化、更完善，大家對待英語這道“門檻”的態(tài)度才可能有所轉(zhuǎn)變。

英語教育應(yīng)該何去何從

中國傳媒大學(xué)外國語學(xué)院教師姜薇表示，英語四級考試給課堂留下了應(yīng)試教育的印記，老師想傳授一些實用的英語交流技能時，學(xué)生并不買賬，注意力也很難提高；但如果講應(yīng)試知識，學(xué)生通常都十分感興趣。

近期關(guān)于高考英語改革方案的討論熱度持續(xù)高漲，希望初高中、大學(xué)進一步弱化英語教育的聲音也不絕于耳。對于是否應(yīng)該大刀闊斧地對于英語教育做出削減強度和難度的改革，趙俊芳認(rèn)為，英語教育存在的問題不是簡單取消考試就能夠解決的，應(yīng)該逐步解決問題。

趙俊芳也表示，未來的校園英語教育應(yīng)該朝著實用化的方向發(fā)展，提高英語口語和聽力等實用技能的課時占比，告別“啞巴英語”的應(yīng)試教育模式，把英語真正當(dāng)做一種實用工具來學(xué)習(xí)，培養(yǎng)用好這一工具的能力。

長期專注于大學(xué)公共英語教育的東北師范大學(xué)外國語學(xué)院教授曹軍認(rèn)為，大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)強調(diào)綜合運用能力，使學(xué)生掌握實用的技能。該校的公共英語教學(xué)一直以“是否能最充分地提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間”為衡量標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生不局限于四級應(yīng)試水平，而以能聽懂、能看懂外國節(jié)目為基本要求，激發(fā)學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)更高層次的需求。

而此前公布的北京高考英語改革方案也強調(diào)，英語學(xué)科要突出語言的實際應(yīng)用，使英語回歸到學(xué)科應(yīng)有的位置上。同時，“去唯一性”也將徹底改變英語“一考定終身”的現(xiàn)狀，能夠促使英語盡快向社會化考試的道路轉(zhuǎn)型，給學(xué)生更多機會和時間。

分層次、有針對性的“對象化”英語教學(xué)制度設(shè)計也是不可或缺的改進方向。據(jù)了解，目前多所高校都已經(jīng)制定了英語分級教學(xué)體系，根據(jù)入學(xué)英語摸底成績按級別分班，針對性更強，效果更明顯。如何使這個體系更加細(xì)化、更符合不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，仍需在實踐教學(xué)中不斷完善。

專家也建議，英語教育的改革應(yīng)該有整體思路，不能把中學(xué)與大學(xué)割裂開來，應(yīng)該按照整體協(xié)調(diào)、分層推進的思路逐步、按需改革，并注重不同層次學(xué)校英語教育之間的銜接，把英語實際運用能力培養(yǎng)作為考量改革成功與否的評判標(biāo)準(zhǔn)。